Turma,
O Impress, o editor de apresentações (slides) do BR Office, possue várias utilidades... Vamos aproveitar esses recursos para tornar nossas aulas mais interessantes??
Abraço carinhoso,
Abraço carinhoso,
Adriana
sexta-feira, 27 de maio de 2011
Dicas para elaborar apresentação de slides
No nosso curso estamos aprendendo a utilizar os recursos do BROffice Impress para elaborar apresentações de slides. Vale conferir as dicas abaixo e a palestra do Sr. Normann Kestenbaum para melhor aproveitar os recursos do programa.
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Fonte:G1 Tecnologia1) Antes de preparar uma apresentação, organize suas idéias. Faça uma análise do que deseja expor, identificando qual é o começo, o meio e o fim;
2) A quantidade de slides deve ser adequado ao tempo de apresentação. Assim, você evita correria ou lentidão na tela, criando um bom ritmo com os slides;
3) A fonte escolhida não pode ser nem muito grande, nem muito pequena: o ideal é o tamanho 28 ou 30. Faça opção por estilos tradicionais, como Tahoma ou Arial;
4) Os slides não devem conter textos grandes. Se a idéia fosse fazer a platéia ler, você poderia simplesmente mandar as informações por e-mail ou distribuir folhetos para a platéia;
5) Opte por slides “limpos”: eles não devem ser carregados de cores, movimento, desenhos, texturas ou outras informações, que roubam a atenção do público;
6) Depois de todo o conteúdo pronto e organizado, faça uma apresentação teste para alguém que não participou da elaboração do conteúdo;
7) Nunca se esqueça de passar corrigir a ortografia em todos os textos, para evitar constrangimentos na hora da exibição dos slides;
8) Não se esconda atrás da apresentação dos slides. Esse programa deve funcionar como material de apoio;
9) Divida a apresentação em blocos, que devem ser concluídos com uma atividade. Vale fazer perguntas ou propor uma atividade rápida em grupo;
10) Desde que feita com bom senso, uma dose de inovação, criatividade pode ser bem-vinda. Mas isso só vale quando a idéia for de fato realmente boa; na dúvida, mantenha os padrões.
Texto baseado no site:: G1 Tecnologia
Impress com enfoque pedagógico
Quer usar o Impress em sala de aula? A apresentação abaixo traz algumas dicas. Confira!
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BR Office Impress
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| http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRXhos3M4 j3pWPdQctmWG1YFB1gcnZK3ARPmmu61z80DaCrQIQI |
BR Office Impress
Impress é um software multi-plataforma (Windows, Linux, Mac OS X e Solaris) destinado a produzir apresentações de código aberto, desenvolvido pela Sun Microsystems e incluído em sua suíte comercial StarOffice. Também é distribuído gratuitamente nos pacotes OpenOffice.org, BrOffice e NeoOffice, sem modelos prontos ou cliparts — que, no entanto, podem ser obtidos através da Open Clip Art Library. É compatível com outros programas similares como o Microsoft PowerPoint e o Corel Presentations.
As principais características distintivas do Impress dentro dos demais softwares do gênero é a possibilidade de exportar nativamente as apresentações em Flash e em PDF, dispensando o uso de visualizadores específicos para máquinas sem o Impress instalado.
Possui uma ampla gama de efeitos especiais de transição de slides e composição de imagens. Porém, em algumas placas de vídeo, é necessário que a aceleração de vídeo esteja desabilitada para que esses efeitos funcionem da maneira esperada.
Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Impress
Para facilitar o estudo e a exploração do Impress, clique aqui e baixe a apostila detalhada da versão 2.0 e mãos no teclado!
Para facilitar o estudo e a exploração do Impress, clique aqui e baixe a apostila detalhada da versão 2.0 e mãos no teclado!
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| http://t0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQDGG00HGOEe5IeVm8kgKnd76tHLr1mJoRtIlLXbd8TjNDfCN5EqQ |
quarta-feira, 25 de maio de 2011
Jornal Coletivo
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| http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTSjhZu2EI53QlFlbKv02fu08GQOoC7zx3pXrqFslzTB7cXfNy1Yg |
Combinamos construir um jornalzinho coletivo e tenho certeza que, mais uma vez, será um sucesso! Para que possamos lembrar das nossas funções no jornal vou deixar descrito as funções...
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| http://t0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQBLGGVH UIVTNtE-svITvuwG0pCy3hUKkaf-V-ww2TqdgNRoo5J_w |
Dicas e Sugestões Digitais – Jaqueline, Jádila (Sizaltina)
Saúde e Bem Estar– Celiane, Iara e Viviane
Você sabia que... - Jusci e Nilvândia
Com a palavra o leitor - Viviane
Classificados - todos
Culinária - Dina
Atualidades da cidade, do Brasil e do mundo – CAIC
Points da cidade – Luís e Lilian
No mundo da educação – Julita, Neila e Alciane
sexta-feira, 20 de maio de 2011
Continuando com o Writer...
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| http://thumbs.dreamstime.com/thumblarge_235/12024849177aZki5.jpg |
Turma,
Esta semana continuaremos desvendando as possibilidades pedagógicas do Writer.Vamos construir um texto coletivo, uma carta enigmática e um jornal...
Preparados?? Mãos no teclado!
quinta-feira, 19 de maio de 2011
Proposta sobre a construção de jornal
Sobre a importância da leitura informativa vincular-se à leitura literária
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| http://evans.blogware.com/newspapers.jpg |
Equipe de Leitores e Leituras
Lendo jornais o leitor pode crescer sob diversos aspectos. Na verdade, o texto jornalístico, que é um tipo de texto de caráter mais denotativo, não livre da subjetividade mas cujo caráter é mais objetivo, traz várias oportunidades de crescimento para o leitor em seu aprimoramento, como cidadão, como indivíduo. Primeiro, porque com ele o leitor se informa. Segundo, porque, quando lhe é dada a oportunidade de conhecer a natureza e a estrutura de jornais, percebe com maior clareza como os seus valores, linguagens, costumes, maneiras de viver e compreender o mundo sofrem influência decisiva desse veículo de informação.Terceiro, porque, tomando contato com o texto jornalístico, o leitor pode ir ao encontro da Arte, aproximando-se do texto literário.
A literatura, a Arte da Palavra, coloca mais decisivamente para o leitor a possibilidade de reinvenção, a possibilidade de criar, de evadir-se, de deixar fluir o imaginário. O fato de a leitura informativa fazer crescer o nível de consciência de cada um, pelo conhecimento do mundo e suas circunstâncias, é totalmente compatível com a leitura do texto literário, devendo mesmo se prestar ao encontro do leitor com o livro e seus autores mais saborosos. Na verdade, o tempo de silêncio, exigido pela leitura individual que coloca juntos apenas o leitor e seu livro, pode e deve - e é - complementada por momentos de diálogo entre o leitor e outros leitores, e outros meterias de leitura, um dos quais, o jornal e seus autores.
Os profissionais das Salas de Leitura podem colaborar para formar leitores de jornal Como?
ESTANDO SEMPRE ATENTOS PARA IMPREGNAREM DE CARÁTER LÚDICO AS AÇÕES DE LEITURA QUE ORIENTAM
ESTABELECENDO DESAFIOS PARA OS ALUNOS
DESAFIOS POSSÍVEIS DE SEREM VENCIDOS
DESAFIOS QUE TENHAM SENTIDO PARA OS LEITORES
DESAFIOS QUE TENHAM VÍNCULOS COM O PRAZER
TAIS PROFISSIONAIS PODEM ORIENTAR AS MAIS DIVERSAS ATIVIDADES.
Vamos a algumas delas:
- criar, junto com os alunos, a Hemeroteca. Os professores podem ajudar a escolher a melhor maneira de organizá-la, definindo os seus temas e formas de manuseio;
- organizar uma caixa com pequenas notícias para leitura independente dos alunos;
- com a mesma finalidade, reunir uma outra pasta ou caixa com as matérias, produzidas pelos Repórteres do Futuro, todas elas de interesse de adolescentes e jovens, pois que produzidas por eles sobre assuntos de sua própria comunidade;
- reunir alunos para organizar e manter um jornal-mural. Eles podem ler notícias de diversos jornais, reuni-las, selecionar em conjunto as que devem compor o jornal-mural, reescrever as selecionadas, atentando para que esta reescritura deve atender às características do texto jornalístico: o quê? Quem? Quando? Como? Por quê? Em duplas, os alunos podem se revezar para rever os textos. Depois podem definir quais editorias devem ter o Jornal-Mural e ir incluindo as matérias escritas (Ver detalhes na Revista Nova Escola de novembro de 2001). Um tipo especial de jornal-mural é o de assuntos da Atualidade, onde um tema em estudo e que está nas páginas da Imprensa, seja motivo de pesquisas, compondo uma abordagem multidisciplinar sobre a temática. Recortes de revistas, textos de alunos, sites da Internet, etc. podem ser incluídos no mesmo;
- formar, a partir das notícias de jornal, a memória da cidade, da educação, do estado, das eleições num determinado ano, de um fato histórico marcante, etc., ampliando as funções da Hemeroteca;
- a partir de notícias publicadas em jornais (ou não), chamar pais e avós para contarem suas experiências e histórias a respeito e montar a Caixa de Nossas Histórias, valorizando o aluno e o que é seu.
- coordenar uma campanha de assinaturas para que a Sala tenha mais de um jornal para consulta pela comunidade escolar;
- ler notícias de jornal em voz alta para ajudar os alunos a construírem uma maior compreensão do mundo. Ou pode ser o próprio aluno a ler (pode até ensaiar antes para ler com uma entonação que facilite a compreensão pelos ouvintes). Depois em grupo podem criar formas criativas de expressar a compreensão do texto ouvido/lido;
- ensinar o aluno a conhecer o jornal: buscar notícias, localizar editorias e/ou cadernos, selecionar, confrontar, relacionar matérias, estabelecendo nexos e, com base em tudo isso, produzir o próprio discurso e criar seus textos; - expor a produção dos alunos, valorizando seu trabalho e investindo na reafirmação de sua auto-estima;
- saber os títulos com que conta a Sala e que têm ligação com os assuntos do cotidiano, retratados no jornal, para fazer com que as notícias abram portas, de fato, para outras leituras, por parte do aluno;
- Colocar o jornal em local visível, talvez à porta da sala de leitura ou biblioteca, para atrair a atenção dos transeuntes;
- após a visita que os alunos fazem ao jornal e com base nos subsídios que se referem a ela, propor que quem foi conte para quem não foi e até dramatizem "Um dia no Jornal";
- propor que leiam resenhas para aprender sua estrutura: resumo do livro; comentários acerca da narrativa (personagens, narrador, tempo, espaço, etc.) e a indicação ou não do livro lido. Depois, pedir que façam a resenha do livro lido no bimestre, por exemplo. Daí pode surgir o Livro de Resenhas para consulta da classe
- propor que seja realizado o "Caça-Notícias", selecionando notícias interessantes para levar para a Sala de Leitura para compor a Hemeroteca e para doar a um setor específico (notícias sobre saúde, por exemplo, doar para o setor de saúde as escola, etc)
- propor a reunião de notícias para a criação da Pasta de Direitos Trabalhistas;
- orientar a realização de uma pesquisa de opinião sobre os hábitos de leitura da comunidade (a leitura preferida, o jornal mais lido, quem lê mais ), fazendo gráficos para apresentar os resultados; e, a partir dos resultados, estudar medidas para ampliação dos níveis de leitura;
- propor a transformação de notícias de jornal em literatura de cordel;
- Organizar, junto com os alunos, um Jornal-mural utilizando notícias de Jornal;
- Propor a transformação de textos jornalísticos em histórias em quadrinhos. E vice-versa;
- Pedir que cada aluno identifique, individualmente, as fontes das notícias, recortando pelo menos três notícias de um jornal; e, mediante sua leitura, verifique as fontes: quais as pessoas, instituições ou documentos mencionados. Depois, debatendo com os colegas, verifique quais as fontes que se repetem e compartam suas conclusões, mediante a análise das mesmas. A fonte é uma pessoa jurídica? É pessoa física? É um documento? Um livro? Qual a representatividade da fonte? É alguém que ocupa o aparelho de Estado? Ou representa um setor privado? Qual o tipo de classe social da pessoa - física ou jurídica - da fonte (abastada, média, popular)?
- Colaborar para a criação do Jornal Escolar, colocando para si e para o grupo algumas questões:
· Será um jornal de uma determinada turma ou dos mais mobilizados?
· Será um jornal autônomo (só de alunos) ou será feito com a colaboração de professor(es) a pessoal da Sala de Leitura?
· Será conveniente se iniciar com a reelaboração de um Jornal antes de propriamente se fazer o primeiro número?
· Sobre a Pauta - ao contrário do que acontece num Jornal, não há necessidade de um pauteiro. Será o caso de se montar um conselho editorial com todo o grupo participante, sem necessidade de um chefe de reportagem para distribuir as tarefas?
· Sobre a produção: Como e quem fará a pesquisa? E as entrevistas? E a redação? E as fotos? E as ilustrações?
· Como se fará a seleção das matérias? Sempre é indispensável a postura democrática.
· Como será feita a diagramação? Com fotos ou ilustrações?
· Como será a montagem? Em xerox? No computador?
· E a distribuição, como se dará?
Lendo jornais o leitor pode crescer sob diversos aspectos. Na verdade, o texto jornalístico, que é um tipo de texto de caráter mais denotativo, não livre da subjetividade mas cujo caráter é mais objetivo, traz várias oportunidades de crescimento para o leitor em seu aprimoramento, como cidadão, como indivíduo. Primeiro, porque com ele o leitor se informa. Segundo, porque, quando lhe é dada a oportunidade de conhecer a natureza e a estrutura de jornais, percebe com maior clareza como os seus valores, linguagens, costumes, maneiras de viver e compreender o mundo sofrem influência decisiva desse veículo de informação.Terceiro, porque, tomando contato com o texto jornalístico, o leitor pode ir ao encontro da Arte, aproximando-se do texto literário.
A literatura, a Arte da Palavra, coloca mais decisivamente para o leitor a possibilidade de reinvenção, a possibilidade de criar, de evadir-se, de deixar fluir o imaginário. O fato de a leitura informativa fazer crescer o nível de consciência de cada um, pelo conhecimento do mundo e suas circunstâncias, é totalmente compatível com a leitura do texto literário, devendo mesmo se prestar ao encontro do leitor com o livro e seus autores mais saborosos. Na verdade, o tempo de silêncio, exigido pela leitura individual que coloca juntos apenas o leitor e seu livro, pode e deve - e é - complementada por momentos de diálogo entre o leitor e outros leitores, e outros meterias de leitura, um dos quais, o jornal e seus autores.
Os profissionais das Salas de Leitura podem colaborar para formar leitores de jornal Como?
ESTANDO SEMPRE ATENTOS PARA IMPREGNAREM DE CARÁTER LÚDICO AS AÇÕES DE LEITURA QUE ORIENTAM
ESTABELECENDO DESAFIOS PARA OS ALUNOS
DESAFIOS POSSÍVEIS DE SEREM VENCIDOS
DESAFIOS QUE TENHAM SENTIDO PARA OS LEITORES
DESAFIOS QUE TENHAM VÍNCULOS COM O PRAZER
TAIS PROFISSIONAIS PODEM ORIENTAR AS MAIS DIVERSAS ATIVIDADES.
Vamos a algumas delas:
- criar, junto com os alunos, a Hemeroteca. Os professores podem ajudar a escolher a melhor maneira de organizá-la, definindo os seus temas e formas de manuseio;
- organizar uma caixa com pequenas notícias para leitura independente dos alunos;
- com a mesma finalidade, reunir uma outra pasta ou caixa com as matérias, produzidas pelos Repórteres do Futuro, todas elas de interesse de adolescentes e jovens, pois que produzidas por eles sobre assuntos de sua própria comunidade;
- reunir alunos para organizar e manter um jornal-mural. Eles podem ler notícias de diversos jornais, reuni-las, selecionar em conjunto as que devem compor o jornal-mural, reescrever as selecionadas, atentando para que esta reescritura deve atender às características do texto jornalístico: o quê? Quem? Quando? Como? Por quê? Em duplas, os alunos podem se revezar para rever os textos. Depois podem definir quais editorias devem ter o Jornal-Mural e ir incluindo as matérias escritas (Ver detalhes na Revista Nova Escola de novembro de 2001). Um tipo especial de jornal-mural é o de assuntos da Atualidade, onde um tema em estudo e que está nas páginas da Imprensa, seja motivo de pesquisas, compondo uma abordagem multidisciplinar sobre a temática. Recortes de revistas, textos de alunos, sites da Internet, etc. podem ser incluídos no mesmo;
- formar, a partir das notícias de jornal, a memória da cidade, da educação, do estado, das eleições num determinado ano, de um fato histórico marcante, etc., ampliando as funções da Hemeroteca;
- a partir de notícias publicadas em jornais (ou não), chamar pais e avós para contarem suas experiências e histórias a respeito e montar a Caixa de Nossas Histórias, valorizando o aluno e o que é seu.
- coordenar uma campanha de assinaturas para que a Sala tenha mais de um jornal para consulta pela comunidade escolar;
- ler notícias de jornal em voz alta para ajudar os alunos a construírem uma maior compreensão do mundo. Ou pode ser o próprio aluno a ler (pode até ensaiar antes para ler com uma entonação que facilite a compreensão pelos ouvintes). Depois em grupo podem criar formas criativas de expressar a compreensão do texto ouvido/lido;
- ensinar o aluno a conhecer o jornal: buscar notícias, localizar editorias e/ou cadernos, selecionar, confrontar, relacionar matérias, estabelecendo nexos e, com base em tudo isso, produzir o próprio discurso e criar seus textos; - expor a produção dos alunos, valorizando seu trabalho e investindo na reafirmação de sua auto-estima;
- saber os títulos com que conta a Sala e que têm ligação com os assuntos do cotidiano, retratados no jornal, para fazer com que as notícias abram portas, de fato, para outras leituras, por parte do aluno;
- Colocar o jornal em local visível, talvez à porta da sala de leitura ou biblioteca, para atrair a atenção dos transeuntes;
- após a visita que os alunos fazem ao jornal e com base nos subsídios que se referem a ela, propor que quem foi conte para quem não foi e até dramatizem "Um dia no Jornal";
- propor que leiam resenhas para aprender sua estrutura: resumo do livro; comentários acerca da narrativa (personagens, narrador, tempo, espaço, etc.) e a indicação ou não do livro lido. Depois, pedir que façam a resenha do livro lido no bimestre, por exemplo. Daí pode surgir o Livro de Resenhas para consulta da classe
- propor que seja realizado o "Caça-Notícias", selecionando notícias interessantes para levar para a Sala de Leitura para compor a Hemeroteca e para doar a um setor específico (notícias sobre saúde, por exemplo, doar para o setor de saúde as escola, etc)
- propor a reunião de notícias para a criação da Pasta de Direitos Trabalhistas;
- orientar a realização de uma pesquisa de opinião sobre os hábitos de leitura da comunidade (a leitura preferida, o jornal mais lido, quem lê mais ), fazendo gráficos para apresentar os resultados; e, a partir dos resultados, estudar medidas para ampliação dos níveis de leitura;
- propor a transformação de notícias de jornal em literatura de cordel;
- Organizar, junto com os alunos, um Jornal-mural utilizando notícias de Jornal;
- Propor a transformação de textos jornalísticos em histórias em quadrinhos. E vice-versa;
- Pedir que cada aluno identifique, individualmente, as fontes das notícias, recortando pelo menos três notícias de um jornal; e, mediante sua leitura, verifique as fontes: quais as pessoas, instituições ou documentos mencionados. Depois, debatendo com os colegas, verifique quais as fontes que se repetem e compartam suas conclusões, mediante a análise das mesmas. A fonte é uma pessoa jurídica? É pessoa física? É um documento? Um livro? Qual a representatividade da fonte? É alguém que ocupa o aparelho de Estado? Ou representa um setor privado? Qual o tipo de classe social da pessoa - física ou jurídica - da fonte (abastada, média, popular)?
- Colaborar para a criação do Jornal Escolar, colocando para si e para o grupo algumas questões:
· Será um jornal de uma determinada turma ou dos mais mobilizados?
· Será um jornal autônomo (só de alunos) ou será feito com a colaboração de professor(es) a pessoal da Sala de Leitura?
· Será conveniente se iniciar com a reelaboração de um Jornal antes de propriamente se fazer o primeiro número?
· Sobre a Pauta - ao contrário do que acontece num Jornal, não há necessidade de um pauteiro. Será o caso de se montar um conselho editorial com todo o grupo participante, sem necessidade de um chefe de reportagem para distribuir as tarefas?
· Sobre a produção: Como e quem fará a pesquisa? E as entrevistas? E a redação? E as fotos? E as ilustrações?
· Como se fará a seleção das matérias? Sempre é indispensável a postura democrática.
· Como será feita a diagramação? Com fotos ou ilustrações?
· Como será a montagem? Em xerox? No computador?
· E a distribuição, como se dará?
terça-feira, 17 de maio de 2011
BR Office na Educação - Writer
Os aplicativos do BR Office possuem diversas utilidades, inclusive na área educacional. Neste primeiro momento mostraremos as possibilidades educativas do Writer. Que tal conferir a apresentação abaixo?
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sexta-feira, 13 de maio de 2011
Formatando um texto no Writer...
Após digitar o texto (que você recebeu em sala de aula), vamos aprender a formatá-lo? Atenção para as informações e mãos no teclado!
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| http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQN7GtrLIvlwotPhH2HqbXnQYUBjLONsP4_LkoxPNEGq2ifVMl1XQ |
1. Selecione o título do texto: fonte Arial / Negrito / Tamanho16 / centralizado
2. Selecione o texto: fonte Arial / Tamanho12 / justificado
3. Inserir um cabeçalho
Menu inserir / Cabeçalho / Padrão / Digitar: nome da escola completo e centralizado;
4. Inserir um Rodapé
Menu Inserir/ Rodapé / Padrão / Digitar: (Itapetinga/2011) / Centralizado4. Inserir um Rodapé
5. Insira uma imagem
6. Salve o arquivo em sua pasta.
Clique no menu arquivo / Salvar como / Nome do arquivo Atividade_01 / Tipo de arquivo: Microsoft Word 97/2000/XP (.doc).
7. Feche o documento.
BR Office - Writer
O BrOffice.org Writer é um processador de texto com capacidade e visual similares ao Microsoft Word. Este editor é capaz de escrever documentos no formato Portable Document Format (PDF) e editar documentos html. Por padrão, sua extensão é a .odt que geralmente fica em um tamanho menor aos .doc. Para conhecer mais um pouco sobre esse programa acompanhe a apostila abaixo (se desejar faça download).
BrOffice.org é um conjunto de aplicativos livres. Está disponível para diferentes plataformas, incluindo: Microsoft Windows, Unix, Solaris, Linux e Mac OS X. A suite é compatível com o Microsoft Office.
sexta-feira, 6 de maio de 2011
Atividade a Distância - Blog
ATIVIDADE
AAtividade a Distância |
| http://alessandradesigner.files.wordpress.com/2011/03/blog-click.jpg |
Agora que o blog está publicado, vamos à nossa atividade a distância?
Você deverá criar posts que contenham:
- Mensagem de Abertura (convite para os leitores continuarem acessando seu blog);
- Post que tenha imagem;
- Post que tenha vídeo;
- Post com o título "Criança e Computador" que tenha um texto baseado nas imagens* abaixo:
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| http://webeduc.mec.gov.br/linuxeducacional/curso_le/imgs/meninacastelo.jpg |
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| http://webeduc.mec.gov.br/linuxeducacional/curso_le/imgs/meninapc.jpg |
Visitar e comentar os blogs dos colegas:
- http://clubedeleitura7cooedita.blogspot.com/
- http://biol14.blogspot.com/
- http://noraliceg.blogspot.com/
- http://lilianmoreiracaic.blogspot.com/
- http://fracaodamatematica.blogspot.com/
- http://entrenacultura.blogspot.com/
- http://smeitapetinga.blogspot.com/
- http://espaconilia.blogspot.com/
- http://professorajadila.blogspot.com/
- http://celiingles.blogspot.com/
- http://escolasizaltina.blogspot.com/
- http://caicitapetinga.blogspot.com/
- http://portudina.blogspot.com/
Blog na (para) escola!
Para ajudar no nosso aprendizado... Blog: Diário de idéias e conhecimento na rede
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Para começarmos a construir o nosso blog, vamos conhecer e analisar alguns que já estão publicados na rede? Faça seu comentário procurando avaliar o conteúdo, a aparência, os recursos/aplicativos disponibilizados, atualização dos conteúdos publicados, os pontos positivos e negativos de pelo menos dois blogs.
Vamos à navegação...
Vamos à navegação...
Diante disso, o que devemos utilizar em nosso blog? Quais conteúdos e recursos devemos publicar para torná-lo interessante?
Criativade a mil e mãos no teclado!!
Criativade a mil e mãos no teclado!!
O que é um blog?
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| http://t0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcS1m7Pjwq026plByjTf7hi3A6unXeJLTgi8G_K1SUEUbdmj7fIF7Q |
O tema do encontro presencial dessa semana é o BLOG. Mas vocês sabem o que essa palavra significa?
Segundo a Wikipédia chama-se blog (português brasileiro) ou blogue (português europeu) [1][2] (contra(c)ção do termo inglês Web log, diário da web) é um site cuja estrutura permite a atualização rápida a partir de acréscimos dos chamados artigos, ou posts. Estes são, em geral, organizados de forma cronológica inversa, tendo como foco a temática proposta do blog, podendo ser escritos por um número variável de pessoas, de acordo com a política do blog.
Muitos blogs fornecem comentários ou notícias sobre um assunto em particular; outros funcionam mais como diários online. Um blog típico combina texto, imagens e links para outros blogs, páginas da Web e mídias relacionadas a seu tema. A capacidade de leitores deixarem comentários de forma a interagir com o autor e outros leitores é uma parte importante de muitos blogs.
Alguns sistemas de criação e edição de blogs são muito atrativos pelas facilidades que oferecem, disponibilizando ferramentas próprias que dispensam o conhecimento de HTML. A maioria dos blogs são primariamente textuais, embora uma parte seja focada em temas exclusivos como arte, fotografia, vídeos, música ou áudio, formando uma ampla rede de mídias sociais. Outro formato é o microblogging, que consiste em blogs com textos curtos.
Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Blog
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